杭州市多所中小学校向家长群发送通知，称“未完成的暑假作业无须补做”，鼓励学生以良好状态迎接新学期。这则简单的通知，在家长群体中掀起轩然大波。
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“作业赦免令”并非单校行为，钱塘区、上城区、拱墅区等多地中小学均有类似通知，是教育局统一部署，意在减轻学生压力。支持者觉得这是推动素质教育的一步，反对者则担心会鼓励拖延和不负责任。家长李先生本在督促孩子赶作业，接到通知后很意外；而家长群对此更是议论纷纷。
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这并非孤立事件。2021年起教育部多次要求严控作业总量，杭州作为试点城市，正探索从“知识灌输”到“状态培育”的转型。专家指出，传统暑期作业存在形式单一等问题，甚至成无效劳动，开学前补作业还导致学生焦虑，违背教育初衷。某区教育局负责人称，重点是学生是否准备好，而非作业是否完成。
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家长态度明显分化。王女士支持，她儿子参加科技夏令营和志愿服务，虽未完成作业但收获成长，认为教育应重实践；周先生担忧，女儿熬夜写完作业，这对努力的孩子不公平，还怕传递“做事虎头蛇尾”的信号。还有家长质疑为何不一开始就减作业量，怀疑是掩盖教学管理问题。
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教师面临新挑战。一位资深班主任担心学生养成“放弃习惯”，建议用开学第一周缓冲或替代作业形式；还有教师认为政策需配套细致指引，明确“良好状态”界定等评估标准。
这一政策触动了中国教育的深层矛盾，即应试与素质、严格与宽容、传统与创新的取舍。学者认为政策是引导思考学习本质，但若作业成压垮学生的稻草，其价值存疑。同时，“一刀切”豁免可能带来不公，合理作业设计机制、学生时间管理与责任意识培养仍是难题。目前，杭州多校调整开学计划，用“暑假生活分享会”代替作业检查，心理教师提供适应辅导。
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这场关于“作业”的豁免，成了中国教育改革的缩影。当更多地区尝试“弹性作业”“免作业制度”，学校与家庭是否做好准备？在“减负”与“提质”之间，如何找到适合孩子的平衡点，值得我们持续思考。
