今天，我们再次提及“大语文”，这是在新时代的背景下，融合传统与创新的一种教育理念。“大语文”中的“大”，不仅意味着语文学习的内容广泛丰富，也体现了语文学科作为基础学科在生活中的广泛应用和深远影响。在全球都重视母语教学的今天，我们更应珍视母语教育，特别是在新的语文课程的浪潮中，身为语文教师，我们应当如何准备迎接挑战？
我们要有从日常生活中发掘和挖掘语文课程资源的能力。现代语文教学不再仅仅局限于教材和教室，而是强调与生活的紧密联系。教师需引导学生用语文的知识和经验去解决日常生活中的问题，从而提升学生的核心素养。生活本身就是最好的教科书，我们需要打通语文与生活的联系，把有限的课堂学习与无限的生活实践相结合。例如，在期间，教师可以引导学生思考人与自然的关系，辨别网络信息的真伪，关注社会中的英雄人物。面对网络时代，我们也需要思考纸质阅读的价值，以及手机在校园中的使用等问题。这些都是来自生活的问题，需要我们教师用敏锐的眼光去发现并引入到教学中，帮助学生深度思考，提升思维品质和表达能力。
在新时代背景下，信息技术的推动作用不可忽视。信息化时代为语文学习提供了丰富的媒介和资源，不再是单纯的教材和教辅。网络技术的普及使得语文学习活动从封闭的课堂走向开放的网络环境。教师可以利用网络组建学习共同体，创设网络写作交流平台，实现作文评价的互动性和多样性。后时代，网络学习对我们既是挑战也是机遇。它提供了丰富的课程资源，激发了学生的学习兴趣，同时也需要我们教师引导学生筛选信息，辨析真伪，培养自控力等问题。
阅读是提升课堂灵魂的关键。面对新修订的课程标准和高考评价制度的，我们需要冷静思考如何面对未来的挑战。大家都认识到，多读书、读好书、读整本书是提升语文教学质量的有效途径。要想扭转日益功利的语文教学现状，积极应对新的课程，实现对学生精神的培育，广泛阅读和海量阅读是不可或缺的。我们需要引领学生感受优秀的经典作品，教师自身的阅读也是至关重要的，它不仅影响学生，也影响自己的教学水平和课堂的深度。
我们要善于利用教材，使其成为铸魂工程的载体。在新时代，语文教师需要坚守课堂教学的主阵地，承载培育学生精神品质的重任。每一篇文章都有其背后的文化内涵和精神价值，教师需要善于挖掘并传递这些价值。语文学习并不等同于教教材，教材是重要的课程资源但并不是唯一的。教师需要善用教材，结合学生的实际情况和潜能，打开学生的语言生活，提高其实践和创新能力。
在面临新的课程和挑战时，我们需要铭记于漪老师的话：“我一直认为自己身上挑着千钧重担，一个肩膀挑着孩子的现在，一个肩膀挑着的未来、的未来”。作为语文教师，我们需要用不变的初心，实现一生的坚守，那就是教书育人。在新时代的大语文背景下，我们更应如此。
