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本文来源：网络 | 作者：拙棘
在大学教育中，许多老师对按照教材上课持有强烈的反感态度。我们需要仔细区分不同的反对理由。
有些老师反对使用某些主流教材，他们认为这些教材内容质量低下，难以达到教育标准。有些老师反对照本宣科的教学方式，他们认为这种方式缺乏创新性和实践性，难以帮助学生真正掌握知识。还有一种反对一切教材的观点，这种立场较为复杂。持有这种立场的老师并不是反对某些教材或者特定的教学方式，而是从根本上反对使用任何教材。
一些人容易将教材与正统、权威等概念联系起来，认为批评教材就是拒绝接受正规教育。这种批评可能只适用于某些特定教材，而不是所有教材的本质属性。实际上，教材只是用来全面系统地介绍某一学科的基础知识，它并不排斥批判和进一步发展的观点。很多教材会介绍某一学科的核心议题、主要观点、优势和缺陷，以及可能的发展方向。每章末尾还会提供进阶阅读的教材推荐。
另一种反对教材的理由可以称为“经典崇拜症”。持有这种看法的人认为，真正值得精读的是某些经典著作，而教材只是当代学者对相关领域的梳理，可能肤浅且充满误解。这种看法存在的问题在于，没有正确理解知识接受的层次和顺序。如果没有对某一领域的知识进行整体性和基础性的把握，阅读经典可能会让人难以理解。初学者需要首先快速建立某一领域的整体图景，而经典著作只有在这一整体图景下才能得到恰当的解读。
我们往往高估了自己阅读经典的深入程度和教材的难度。阅读经典著作可能会让人陷入难以理解的状态，而教材都是基础知识的介绍，更易于让人理解。在国内学术水平的情况下，绝大部分学术争议是可以通过阅读国外本科教材解决的。如果仍无法解决，那么可能需要阅读更高层次的研究生教材。我相信，对于许多学者来说，要真正读懂研究生教材并不容易。
