对于一年级数学中的同数连加求一共的问题，许多家长和孩子都反映存在理解上的困难。今天，我们就来深入探讨一下如何引导孩子理解这一问题，并附上相关练习题。
我的孩子在此类题目上也曾感到困惑，比如他在计算3+6、6+6+6以及6+6+6+6后，最终却写成了6+3=9。可以看出，孩子确实在思考，但他的思路时而正确，时而错误，总是拿不定主意。
后来，我们通过实物演示，让孩子有了直观的认识。比如，我们拿出一定数量的积木，表示“袋”中的苹果数量，通过摆放三块积木，孩子立刻理解了“3袋苹果”的含义。
孩子不理解这类题目的关键在于两点：一是“每单位”的意思，比如每袋、每盒等；二是题目中的“一共”指的是哪些数的一共。
我们以一道例题来说明：爸爸买了3袋苹果，每袋6个，一共买了多少个苹果？
我们要明确题目中的两个关键信息：3袋和每袋6个。然后，我们通过摆放积木来模拟这个过程，让孩子看到3袋苹果其实就是3组积木，每袋6个就是每组6块积木。那么，“一共”就是这三组积木的总和，也就是18块。
同样，对于家长提到的另一个例子：一个盒子8个饼，5个盒子一共多少个饼？我们也可以采用相同的方法，通过摆放积木来让孩子理解“一盒8个饼”和“5个盒子”的含义，进而理解“一共”指的是所有饼的总和。
为了帮助孩子进一步理解这类题目，我们可以将其转化为图形题。比如，我们可以用圆圈代表饼，然后画出5组图形，每组都有8个圆圈，这样孩子就可以更直观地看到一共有多少个饼。
接下来，我们可以引导孩子自己列出算式。在这个例子中，因为有5组，每组都有8个饼，所以应该连加5个8，即8+8+8+8+8=40。
为了巩固孩子的理解，我们还可以提供一些类似的练习题。这些题目都是关于同数连加求一共的，可以帮助孩子更好地掌握这一知识点。
一年级数学中的同数连加求一共是一个重要的知识点，它为孩子将来的乘习打下基础。
孩子刚开始接触这类题目时，可能会因为不理解每单位的概念而犯错。我们需要通过实物演示和图形转化等方式帮助孩子理解题目，并引导他们掌握解题步骤。当孩子理解了题目的意思并掌握了解题步骤后，他们就可以通过做类似的题目来巩固这一知识点。
