曾仕强先生在《式家庭教育》中深入探讨了儿童在6-12岁阶段的成长特点，指出这一时期正如《道德经》所描述的阴阳转化阶段。他强调，利用《道德经》的智慧来培养孩子们，可以帮助他们在学业和社交方面应对变化，同时筑牢德行与心性基础。以下结合他的教育理念，构建一个系统性培养体系。
一、核心理念：顺应自然成长规律
曾仕强将《道德经》的引入儿童教育，强调辩证成长的重要性。在这一阶段，孩子们展现活力，也暗藏风险，需以“守柔曰强”平衡激进与稳健。他主张回归儿童天真本性，避免应试教育过早异化学习本质。
二、结合《道德经》落地的实践路径
维度一：认知建构与思维启蒙
通过具象与抽象的转换，帮助孩子们建构认知。利用卦象思维解经，让孩子们通过搭建积木等方式直观感受“祸福相依”的转化。运用留白艺术启智，引导孩子们观察夜空星群，体会“”的哲学。
维度二：德行养成的具体实践
将《道德经》中的“七善模型”转化为日常行为指南，帮助孩子们在日常生活中践行品德。通过冲突管理的“不争之德”，引导孩子们以冷静沟通应对校园竞争。
维度三：生命教育与自我认知
在“损”与“益”中引导孩子们认知自我。通过“减法哲学”对抗物质贪欲，开展“断舍离”活动，让孩子们体会“少则得，多则惑”。以“加法哲学”培育精神富足，激励孩子们探索知识，关注内在的精神财富。
三、古文教学的实操原则：三三制
四、警惕教育陷阱
曾仕强特别警示了三大教育陷阱：注解、德行表演和古今割裂。他强调要保留孩子们的思考空间，避免强行灌输化解读；要引导孩子们觉察内心，避免“为道日损”异化为自我压抑；要培养批判性继承思维，不将经典与现代对立。
五、家校协同打造文化场域
曾仕强强调家庭、学校和社会的协同作用。家庭要成为“活的经典”，父母要践行“行不言之教”；学校可开发“”校本课程，结合科学课讲解经典；社会要构建“柔性成长”评价体系，让每个孩子都能在经典中找到成长坐标。
结语：架起知识教育与生命教育的桥梁
曾仕强的《道德经》教育观，旨在在知识教育与生命教育之间寻找平衡点。他强调通过经典教育培养孩子们的能力与心性本真，让他们在未来的成长道路上自然而然地领悟并践行经典的智慧。这种教育理念不仅关注知识的积累，更重视心灵的滋养和道德的培养。正如他所说：“真正的教育，是让孩子们在未来的某个时刻，自然而然地明白经典的真意。”这种教育的魅力在于播种而非灌输，让每个孩子都能在自己的成长道路上静待花开。
