是个礼貌有加的学生，他关心班级，团结同学，但是学习方面总是显得稍有不足。我记得在学拼音的课堂上，当我指导学生们拼读自己的姓名时，虽然看似努力地跟着读，但当被问及如何拼读时，他却显得有些迷茫。我每节课都会花几分钟单独辅导他，但他的拼音仍然是一个挑战，尤其是声母部分总是混淆。
的学术表现并不只限于拼音，他的各科成绩都平平。我观察到他在其他方面逐渐展现出进步。他的作业完成情况逐渐改善，也开始认识更多的字。
尽管他在学习上可能不尽如人意，但却拥有许多独特的才华。在旱冰场上，他的身姿矫健优美，滑行稳定快速；在跆拳道课上，他严谨认真地训练，不畏艰辛；在软陶课上，他捏出的小动物栩栩如生。
我发现的这些特长后，开始尝试用生活化的方式帮助他学习。比如教“朵”这个字时，我会形象地描述：“想象几字上木梯，然后脱掉小鞋子。”这样的比喻让他轻松记住。类似地，教韵母“ou”时，我会配合手势说：“一个‘o’，一个‘u’，结合起来就是‘ou’。”
一天，我走进课堂，听到孩子们欢快的歌声。笑着走向我，从口袋里掏出一块糖说：“老师，这是我在儿童节得到的礼物，请尝尝！”看着他黑亮的眼睛和手中带着体糖，我心中涌起一股暖流。这就是教育的幸福吧！我为做过许多小事，如剪指甲、缝扣子、抹、送甜点等。如今，他能以这种方式表达对我的爱，我感到无比欣慰。
为了培养的自信，我不断为他创造机会来锻炼自己。让他在课堂上喊“起立”，操场上整队，甚至让他担任值周班长。我欣喜地看到他的进步越来越大，学业成绩也在逐渐提高。原来，接纳和鼓励是一种强大的力量。
我相信，随着时间的推移，会变得更加出色。这位来自山东省潍坊市北海学校的同学，他的成长故事在《教师报》2021年7月14日的第11版上得到了分享。作者王海燕为我们描绘了一个生动而感人的教育画面。
