的基础教育发展受到多种因素的影响，包括经济状况、扶持、历史积淀等。当前，尽管官方尚未发布全国性的基础教育综合排名，但我们可以参考教育投入、师资力量、升学率、教育均衡度以及课程成效等指标来评估各省市的基础教育水平。以下基于公开数据、研究报告及社会共识，对全国各省市的基础教育水平进行非官方的层次划分，以供参考：
梯队划分：
第一梯队（综合实力强劲，资源优化集中）
包括：北京、上海、江苏、浙江。
这些地区拥有顶尖的教育资源，高升学率，且在课程方面走在前列。如北京的海淀、西城学区，上海的PISA成绩全球领先，江苏和浙均衡发展以及高考表现都相当出色。
第二梯队（区域领先，部分指标突出）
包括：广东、山东、湖北、湖南、四川、重庆、福建。
这些省份在某些方面表现突出，如广东的珠三角地区，山东的传统教育大省地位，湖北和湖南的竞赛强省身份等。也存在一些挑战，如省内差异、创育的提升等。
第三梯队（发展潜力与挑战并存）
包括：陕西、辽宁、河南、河北、安徽及天津。
这些省份虽然有一定的教育基础，但面临人口、资源分配不均等问题。如河南的基础教育规模最大，但优质资源稀缺。
第四梯队（资源相对薄弱，需扶持）
包括：云南、贵州、广西、甘肃、青海、宁夏、新疆、西藏以及海南、内蒙古。
这些地区受经济与地理条件限制，教育资源相对短缺。但在的扶持下，如“西部计划”，这些地区的教育正在快速发展。尤其是部分省份，如贵州，在数字化教育方面取得了显著的进步。
的基础教育水平在不断提高，但各地区之间仍存在一定的差异。未来，需要继续加大教育投入，优化资源配置，推动教育，以实现基础教育的均衡发展。
