在一个宁静的夜晚，我孙子捧着她的语文课本递到我跟前，邀请我在一篇叫做《小稻秧历险记》的文章上签字。她告知我已依照教师的布置，阅读了三次这篇故事。我的提议让她再次朗读一次给我听，却遭到了她的婉拒。她欣然同意了我为她朗读的提议。
我朗读完之后，她立刻表示想要亲自读一读。在阅读时，她的发音准确，语句流畅，感情表达也颇为自然，一些部分颇得我阅读的精髓。但在模拟小稻秧、杂草与喷雾器大夫的对话上仍需进一步的练习。我为她提供了指导与示范，她则认真模仿并再次朗读了整篇文章。之后，我针对她朗读中的一些细节进行了进一步的指导。
此后，孙女经常主动要求我为她读书，也会主动为我展示她的阅读成果。这不禁让我想起了我的小学时代，当时的我对朗读的热爱，是否也受到了某位老师的深深影响呢？记得张敬斋老师每次授课都会进行范读，他的朗读声情并茂，深深打动了我们。他读一句，我们跟读一句，这种教学方式让我们受益匪浅。
语文学科的本质是语言的学习和应用，“儿童的语文”则更侧重于对儿童的教育和培养。那么，我们应该教他们什么呢？简单来说，就是认字、写字、阅读、背诵和写作。在12岁之前的学习阶段，重点在于积累，其中阅读和背诵是最重要的部分。
对于“儿童的语文”教学，示范是至关重要的教学方法。儿童天性善于模仿，语文学习从模仿开始。优秀的语文学习者一生都在学习别人的语言，领悟别人的思想，获取营养。而语文教学中的示范并非替代学生，而是启发他们，帮助他们找到自己的问题并产生顿悟。
好的示范应当遵循规则和标准。无论是听、说、读、写还是书法，都有其固定的规则和标准。示范者需要让学生感到亲近和信赖，这样才能达到更好的教学效果。作为语文教师，在备课过程中需要反复研读教材、练习板书字词、准确把握关键词语的意义。
教授儿童语文，不是依靠技巧和多媒体设备，而是依靠教师的示范、功夫和耐心。只有通过不断的示范和引导，才能帮助儿童更好地学习和掌握语文知识和技能。
（此文摘自《我的教育心得》，作者于永正先生所著，由源创图书策划并由上海教育出版社于2018年9月出版。）