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潘晓芳 夏惠贤
关键词：小学英语；跨学科主题学习；主题活动；整合设计
一、英语跨学科主题学习的内涵与重要性
英语跨学科主题学习是一种创新的学习形态，它以英语学科为基础，通过整合其他相关学科的知识、方法、观念，让学生在真实的学习活动中进行持续而深入的探究，从而实现学习的有效迁移。这种学习方式不仅有利于提高学生的英语水平，更能培养他们的跨学科思维和综合能力。
二、英语跨学科主题学习的设计路径
设计英语跨学科主题学习应遵循一定的技术路线，包括确定跨学科主题、制定学习目标、整合学习内容、创设学习活动以及预设学习评价等步骤。这一过程需要教师深入解读课程标准，研读教材内容，关注社会生活，以确定符合学生兴趣和学情的主题，同时也要统筹考虑其他相关学科的知识，实现学科的有机整合。
三、英语跨学科主题学习的实施策略
在实施过程中，教师应注重学生的主体性，通过创设真实有效的活动情境，引导学生主动参与到探究主题意义的实践活动中。教师要以评价为手段，关注学生的学习过程和学习成果，通过多元化的评价方式，激发学生的学习兴趣，促进他们的深度学习。
四、结合具体教学案例的分析
本文以“成为有计划的购物者”为例，详细分析了英语跨学科主题学习的实施过程。通过设置购物情境，让学生在购物活动中运用所学语言知识，同时整合数学、道德与法治等学科知识，培养学生的计划购物意识，提升他们的跨学科思维和综合能力。
四、结语
英语跨学科主题学习是发展学生核心素养的重要途径，它打破了英语单科教学的局限，加强了英语学科与其他学科的联系。教师应在教学中围绕主题寻找英语学科与其他学科的耦合点，引导学生多角度、度地认识问题，培养他们的跨学科思维和综合能力。
参考文献部分可根据实际引用的文献进行整理和添加。
五、对于教师的建议
教师应当不断更育观念，积极探索英语跨学科主题学习的教学模式和方法。在确定跨学科主题时，要充分考虑学生的兴趣和学情，确保主题的适宜性和有效性。在制定学习目标和整合学习内容时，要以培养学生的核心素养为目标，注重知识的结构和层次。在创设学习活动和预设学习评价时，要关注学生的主体性和差异性，采用多元化的评价方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师还应积极与其他学科教师进行交流与合作，共同探讨跨学科教学的策略和方法。要关注学生的学习过程和学习成果，及时给予指导和反馈，帮助学生实现深度学习。
六、展望未来
随着教育的不断深入，英语跨学科主题学习将成为英语教学的重要趋势。未来，我们将看到更多的英语教师探索和实践跨学科教学，培养学生的核心素养和综合能力。我们也期待更多的研究成果和教育实践为英语跨学科主题学习提供更多的思路和方法。