四年级《去年的树》教学设计
教学大纲
1. 培养学生查字典或联系上下文理解词义的能力。
2. 使学生能够有感情地朗读课文，并理解文章主旨。
3. 引导学生感受童话的语言美、思想美和意境美。
4. 培养学生的诚信意识，增强对友谊的珍视；体会人与自然环境的和谐共处。
教学重点与难点
重点：通过角色对话的读悟，理解童话角色的心理活动。
难点：体会并传达出童话故事中蕴含的深层情感与意义。
教学时间安排
两课时
第一课时
一、引入课题
通过询问学生看到课题后的想法，引导他们进入学习状态。
二、自主阅读，初步感知
1. 学生自由阅读课文，要求读准、读通、读懂。
2. 鼓励学生提出疑问，通过小组探讨和集体讨论的方式解决疑惑。
3. 抽读、评议、正音，确保每个学生都能准确朗读。
4. 学生分享对文章内容的理解，包括鸟儿与树的约定及第二年春天的发现。
三、对话朗读，培养语感
1. 引导学生找出角色对话，用特定符号标出鸟儿和其他角色（树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火）的说话内容。
2. 学生尝试模仿朗读，选择喜欢的角色对话进行练习。
3. 通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方式，深入感悟角色心理，体验故事情感。
四、延伸拓展，自主发展
1. 引导学生思考：大树是否还在？鸟儿又是如何看待这一情况的？
2. 回读大树与小鸟的对话，再次体验它们之间的情谊。
3. 让学生静思：鸟儿盯着灯火看的时候和唱完歌儿后看灯火的时候，它分别在想什么？
4. 播放跳跃的灯火和抒情音乐，让学生静悟并对着灯火说出自己的心里话。
板书设计：
11.去年的树
信守诺言 珍惜友情
