从两首古诗谈教育之道
雨后山中草木生，漫谷遍野绿意浓。自然之力使其荣，栽培之力何须求？
这两句诗描绘了一场雨后，山中草木自然生长、繁荣茂盛的景象。如同教育一样，顺应自然，给予合适的环境和条件，学生就能自然地成长和发展。
关于教育的定义，各国学者有着各自的认识。有的强育的现实生活意义，有的强调为未来生活做准备。而教育家们也在不断探索和实践教育的真谛。孔子提倡“大学之道”，在于弘扬光明德行、亲近民众、追求至善。鲁迅则强育要立人。而蔡元培认为，教育的目的是帮助个体发展自身能力，完善人格，并为人类文化做出贡献。
如同陶行知讲述的“摁着鸡头吃米”的故事，教育应该顺应学生的自然需求，而不是强制灌输。当放开鸡头，鸡自然会寻找食物。同样地，教育应该给予学生自由探索的空间，让他们在自然中成长。
初时小草难分辨，日后参天似凌云。不识人才真面目，只待成才始道高。
这首诗描绘了小草成长为参天大树的历程，起初难以分辨，但给予足够的关注和培养，最终会茁壮成长。教育者应该像识别人才一样，关注每一个学生的潜力，给予他们充分的养分和阳光雨露，为他们未来的脱颖而出创造条件。
以全红婵为例，这位年仅14岁的跳水冠军在舞台上展现了惊人的才华。她的成功背后是教练们的慧眼识才和不懈努力。正如韩愈在《马说》中所言：“世有伯乐，然后有千里马。”教育者应该具备一双识才的慧眼，树立正确的人才观，为学生创造更好的成长环境。
教育的责任在于识别和培育人才，就像为参天大树提供适宜的土壤、温度和水分一样。只有提供适宜的环境和条件，教育才能真正发生效力。让我们借鉴古诗的启示，顺应自然，为国育才，为国识才。
