“教-学-评一致性”理念下的课堂设计，致力于达成学习目标、教学活动以及评价任务的高度一致性。这一理念包括三个核心层面：一是教和学的一致性，二是教和评价的一致性，三是评价和学的一致性。简而言之，就是教师的教授、学生的学习以及课堂评价都要围绕既定的教学目标展开。
以二年级下册的《轴对称图形》课程为例，来阐述如何在“教学评一体化”的理念下进行备课。备课主要从以下几个方面进行思考：
一、学习目标的设计
要深入分析教材。教材中所涉及的轴对称图形是日常生活中的常见图形，学生通过学习不仅能了解其在生活中的普遍性，还能提高数学欣赏和空间想象能力。教材通过让学生欣赏美丽的图案，感知轴对称图形的存在。还需要结合学生的实际情况，了解他们对于轴对称图形的认知程度，以及对对称轴定义和性质的掌握情况。依据课程标准的要求，学生应能在操作中探索轴对称图形，理解其意义。
根据以上分析，制定学习目标：
低阶目标：
1. 认识轴对称图形的基本特征，能辨认并找出对称轴。
2. 了解轴对称图形在日常生活中的应用，学会欣赏数学美。
高阶目标：
3. 培养学生的观察、操作、交流和创造能力。
二、教学活动与评价任务的设计
教学活动的设计是基于教学目标，明确评价任务，并将评价任务内嵌于教学活动中。通俗地说，就是针对评价任务的具体实施计划。在《轴对称图形》课程中，教学活动应围绕上述学习目标展开。
强调“教-学-评一体化”的教学设计，注重全程评价。在目标确定后，制定相应的评价方案和标准。学习过程中融入过程性评价，学习结束后进行结果性评价。这种设计确保了教学的效率、效果和效能，使教师明确教授内容，学生清楚学习方向，保证了课堂的真实高效。
附：《轴对称图形》教学设计。以欣赏美丽的图案为起点，通过折一折、比一比、画一画等多种形式的活动，引导学生认识轴对称图形的特征，理解并掌握相关概念。设计相应的评价任务，确保学生的学习效果。
