在阳春四月的北京一零一中，春意盎然，玉兰盛开。漫步其中，一片生机勃勃的景象映入眼帘。红色的玉兰、绿色的柳芽、的连翘和粉色的桃花争奇斗艳，吸引了众多学子驻足观赏。在这美丽的校园中，玉兰花尤为繁多，色彩缤纷，令人陶醉。
要描绘它们的美，解析它们的构造，大多数人会选择画笔描绘或者诗歌赞美。也有许多人会用相机记录下这美妙的瞬间。在北京一零一中的《生物拓展实验》选修课上，学子们却发现了一种全新的赏花方式。他们通过观察花托、解剖花朵、用“花程式”描述每一朵花，从数学的角度去认识花朵的世界。
那么，“花程式”和“花图式”究竟是什么呢？让我们一同来探索。
在这门课程上，生物老师鹏拿着一朵玉兰花，向学生们讲解“花程式”的概念。他说：“虽然校园里的玉兰花品种不同、花色各异，但因为都属于玉兰属，所以它们的‘花程式’是一样的——P3+3+3A∞G∞:1。”
当有学生质疑：“别人看到我写的‘花程式’和‘花图式’，就一定能知道是什么花吗？”生物老师周圆解释道：“当然可以！花程式的书写有规范要求，而花图式的绘制也有约定俗成的模式。这是生物学科的独特‘加密语言’。”
在这门面向高一学生的选修课上，同学们两人一组，共同解剖一朵玉兰花。他们由外向内一层层小心剥离，仔细观察花瓣的排序、花托的形状以及雌蕊等部位的类型。他们还要按照生长方式和次序，将每个部位重新摆放，让花朵的构造“一目了然”，然后写出其“花程式”。
据鹏介绍，“花程式”和“花图式”是大学植物学的一种实验方法。通过学习这两种方法，学生们既动手又动脑，使学习新知识变得非常有趣。每次在校园看到各种花朵时，他们总会想起新学的知识，想要去应用一下。
据周圆介绍，今年是首次开设《生物拓展实验》选修课，目前只涉及到动植物的简单解剖、观察和对比。他们已习了徒手切片的操作，观察并绘制了蒜薹、芹菜等典型植物的茎，以及玉兰、百合等校园常见花卉的“花程式”与“花图式”。下学期，学校还计划开设一些简单的分子生物学课程，为他们打开更广阔的生物学大门。
学校生物教研组组长安军表示，将大学的“花程式”知识引进中学课堂，是为了开阔学生们的眼界。他希望学有余力的同学能根据自身兴趣和能力，自主选择提前接受更专业的思维方式和学习方法，发展在学科学习和研究方面的潜能，为大学学习做好准备。
在这美丽的春天里，北京一零一中的学子们正在享受一场别开生面的生物学盛宴。他们通过亲手解剖花朵、学习“花程式”和“花图式”，不仅增长了知识，还感受到了生物学的魅力。这样的学习方式让他们更加热爱大自然，也为他们的未来学习之路打下了坚实的基础。
（供图：一零一中）文章由王洁撰写并编辑，张斌协助供图。
