课题：表里的奥秘探索
统编版教材六年级上册第五单元第一课时学习内容
学校：[学校名称]
授课班级：[班级名称]
授课教师：[教师姓名]
学习目标：
一、掌握生字新词，如“脆、拦”等五个字的正确书写，以及“洪亮、盲人”等十六个词语的正确读音和含义。
二、默读课文，理解文章的主旨，并能结合课题概括课文的主要内容。
学习重难点：
通过默读课文，结合课题理解并概括课文的主要内容。
学情分析：
本文内容生动有趣，引导学生从语言文字和心理活动中体会人物的探究精神、好奇心以及对知识的渴求。学生对这种题材非常感兴趣，易于表达自己的观点。
教学辅助工具：PPT等。
教学过程：
一、谜语导入，激发探究欲望
1. 猜谜语：“兄弟三人齐上路，有快有慢不停步，走了三百六十日，没有走出玻璃铺。”答案：钟表。
2. 质疑课题。针对课题“表里的生物”，展开讨论：谁的表？表里为何会有生物？表里的生物是怎样的？引出本文作者冯至的童年经历与认知，引入课文学习。
二、初读课文，整体感知课文内容
1. 学生自主预习课文，读准字音，理解词义。教师出示词语，学生认读并相互纠正字音。注意生字如“脆”、“蟋蟀”等的正确书写。
2. 再读课文，思考文章以什么为线索回忆了作者的童年生活？明确时间顺序为线索。画出表示时间的词，并思考随着时间的变化，“我”的心情发生了哪些变化？理清文章脉络，整体感知课文内容。作者小时候对发出声音的物体充满好奇，尤其对父亲的怀表产生浓厚兴趣，经历好奇、痛苦、高兴到愉快的心理变化过程。通过父亲的解释和怀表的观察，“我”印证了自己的猜测。文章最后叙述了“我”成长过程中的一个小插曲——见人就说父亲的怀表里有一个小蝎子。展示思维导图梳理文章内容。最后说说作者给你留下了怎样的印象？预设答案为有好奇心、爱思考的孩子。学生讨论交流后明确这一印象。课堂上进行板书设计，标注关键信息。课后作业是选择性完成本课生字词语的抄写和分层作业单的内容巩固所学内容。通过本节课的学习我们了解到冯至小时候是一个充满好奇心和探究精神的孩子他的童年经历为我们展示了探究自然奥秘的无限乐趣让我们感受到知识的力量希望同学们在今后的学习中也能保持这种好奇心和探究精神不断发现生活中的美好与奥秘。板书设计简洁明了地展示了课文内容以及作者的成长过程和心理变化体现了课堂学习的重点和目标。通过这样的教学设计学生能够更好地理解和掌握课文内容同时也能够培养学生的自主学习能力和合作探究精神达到教学的目的和要求。
