王维是西安经开第一小学的青年语文教师兼班，同时也是小学二级教师，并担任陕西省小学语文李涛名师工作室的成员。他积极参与工作室的课题研讨和学习。
课文《“贝”的故事》是识字单元的第三课，主要介绍了“贝”字的由来、演变及发展。课文共有两个自然段。
第一自然段主要描述了“贝”字的由来，通过呈现四幅插图，展示了“贝”字从实物贝壳图片到甲骨文、小篆、楷书的过程，帮助学生直观感受“贝”字的形态变化。
第二自然段则介绍了贝壳的两个重要作用。一是贝壳因其漂亮和珍贵，常被人们当作饰品戴在身上；二是由于其便于携带且不易损坏的特性，古人还将贝壳作为钱币使用。带有贝字旁的字大多与钱财有关。
对于低年级的学生来说，他们喜欢读故事、听故事、讲故事，这篇课文的课题就能吸引他们的注意。他们对“贝”字的由来、演变及发展充满好奇和探究的兴趣，也想去了解、琢磨“贝”字背后的故事和为什么用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关的原因。
教学目标主要包括：
1. 认识课文中的16个生字，如“甲、骨”等，读准多音字“漂”，会写9个汉字，包括“贝、壳”等，并积累拓展的12个词语。
2. 能够朗读课文，讲述“贝”字的故事，并了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3. 借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁所表示的意思。
教学的重点是正确识字、写字，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。难点则是讲述汉字“贝”的故事。
教学过程分为两课时。第一课时主要包括看图想象、情境导入、初读课文、学习词语、交流方法、分类识字等步骤。第二课时则通过播放视频导入新课，再读课文理清脉络，拓展汉字交流故事，实践延伸升华情感。
在教学反思部分，教师提到了趣味识字的重要性，还学生真正的“读者”地位，在形式多样的朗读中发展语言，并指出了不足之处和改进措施。教师认为应该让学生更多地使用字典查询“贝”的生字，并能够有条理地讲述“贝”的故事。应该给学生更多的时间用于写字指导，进一步优化写字教学。如果重新上这节课，教师会利用课件和插图来帮助学生理解汉字的演变过程和构字规律，引导学生感悟、了解汉字的秘密，把课堂交给学生，激发他们主动积极地收集一些汉字的故事，进一步了解汉字的奥秘。《陕西教育》（综合）是一个由陕西省教育厅主管的综合性教育类月刊，欢迎投稿。
