关注作者：本文的作者是现代著名作家、文学评论家茅盾。他的文学作品和文学评论都富有深刻的时代烙印，生动地展现了社会的发展历程。这篇文章发表于他的早期阶段，从一定程度上反映了他对社会变迁和人文情怀的关注与反思。透过这篇《天窗》，我们可以感受到茅盾先生敏锐的观察力和深厚的文学功底。
关注文本：课文选取了乡下孩子童年生活中的两个场景，描述了孩子们在无法外出活动的雨天和夜晚，如何通过小小的天窗获取乐趣和慰藉。全文结构清晰，分为三个部分，语言生动，充满童趣，引人深思。通过对孩子们的心理活动和想象力的描绘，展现了孩子们天真烂漫、活泼好动的天性。
关注插图：本文的插图意境深远，利用大面积的屋顶还原了乡下孩子的生活环境，通过天窗洒落的星光，营造出一种遥远、神秘又浪漫的时空意境。这样的插图设计很容易激发学生的阅读期待，帮助他们更好地理解和感受文本中的情境和氛围。
关注生字：本课需要掌握的生字有11个，包括“慰、藉、霸、鹰”等。其中，“慰、藉”二字需要重点掌握，可以通过组词、造句等方式进行巩固。需要注意生字的笔画顺序和字形结构，以确保正确书写。
关注词语：本文中有一些重要的词语需要理解并掌握，如“慰藉”、“、奇幻、闪烁、霸气”等。需要结合上下文进行理解，通过想象和联系实际生活的方式进行记忆。对于一些特殊的词语用法，需要注意其搭配和语境。
二、教学目标：
1.掌握课文中的生字新词，理解其含义和用法。
2.能够正确、流利地朗读课文，理解天窗是孩子们“唯一的慰藉”的原因。
3.通过阅读理解，感受乡下孩子们的童趣和想象力，体会天窗带给孩子们的快乐。
4.培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力，激发学生的想象力和创造力。
三、教学重点：
理解天窗是孩子们“唯一的慰藉”的原因，感受乡下孩子们的童趣和想象力，体会天窗带给孩子们的快乐。
四、教学准备：
多媒体教学资源，包括课文插图、相关视频、音频等。
五、课时安排：
两课时
第一课时：
1.导入新课，介绍作者和文本背景。
2.学习生字新词，理解词语含义和用法。
3.初步阅读课文，了解课文大意和主要内容。
4.指导正确、流利地朗读课文。
第二课时：
1.深入理解课文内容，分析课文结构。
2.探讨天窗是孩子们“唯一的慰藉”的原因，感受乡下孩子们的童趣和想象力。
3.体会语言特色，欣赏文本美感。
4.激发学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
5.进行相关的语言表达练习，提高学生的写作能力。
