《认识负数》教学设计
一、教学内容：学习青岛版（六三制）小学数学五年级下册的第一单元内容，包括《的热极——认识负数》及相关练习题。课程标准的描述是：在熟悉的情境中了解具有相反意义的量，知道负数在情境中表达的具体意义，感受这些负数可以表达与正数意义相反的量，进一步发展数感。
二、内容简析：教材首先展示了关于新疆吐鲁番的一些气温和地理信息，引导学生学习正数和负数的写法和读法。然后借助直观示意图帮助理解正、负数的意义。结合两个核心问题，揭示“0”既不是正数，也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。
三、教学准备：
1. 深入了解学生关于负数的生活经验；研读教材和教学参考，进行教案设计。
2. 准备与教案相对应的课件。
3. 准备上课所用的练习纸。
四、学情前测：本单元内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合数学熟悉的生活情境初步认识负数。了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。在进行学情前测时，虽然学生对于“什么是负数”“负数表示什么”的概念性问题并不理解，但是他们在日常生活中已经接触了一些负数，如电梯楼层、气温等，这说明他们已经对负数有了初步的认识。本节课需要首先通过具体的生活情境唤醒学生的相关经验，再联系生活实际深化学生对负数意义的理解。
五、教学目标：
1. 知识与技能：在熟悉的生活情境中初步了解负数，知道负数和正数的读法、写法，知道0既不是正数，也不是负数。
2. 过程与方法：结合具体情境理解负数的含义，初步学会用正数、负数描述现实生活中一些简单的具有相反意义的量。经历创造符号表示相反意义量的过程，经历数学化的过程。
3. 情感态度与价值观：感受数学在生活中的应用，学会用数学的眼光观察世界，用数学的语言表达世界；培养珍惜时间的观念。
六、教学重难点：
1. 教学重点：初步建立负数的概念，掌握正数、负数的读法、写法。
2. 教学难点：正确运用正数、负数表示相反意义的量。
七、教学过程：
（一）创设情境，激发兴趣
通过谈论学生理想中的职业进行价值教育，引出教师本人的体验“仓库管理员”的挑战，尝试记录进货、出货情况，体会负数的必要性。通过具体的情境让学生感受到负数的简洁性和实用性，并介绍正号、负号以及两个数的读法、表达的意义。强调“没进货也没出货”的记录方式，明确“0表示一个也没有”。通过生活中意义相反的例子，让学生理解正负数的概念。
（二）探究新知，逐级突破
1. 通过气温和海拔的实例，巩固正数、负数的读法、写法及表达的意义。通过游戏和模型使学生直观感知“0既不是正数，也不是负数”，重点突破“0”作为分界点的规定性。通过画简易图并介绍作品，使学生体会分界点0的作用。
2. 通过与学生息息相关的真实情境——体检医生记录身高，让学生了解生活中另一种常见的可以用正数和负数表示的相反意义量的实例；培养学生灵活运用正数和负数表示相反意义的量的能力；使学生进一步体会0的规定性，感受正数、负数在不同情境中的意义。
（三）解决问题，内化提升
通过时间轴转化为数轴的例子，引出负数发展史的介绍，让学生了解负数的历史背景和文化内涵。同时对学生进行珍惜时间的教育。学生谈收获并进行全课总结。
八、板书设计：
认识负数
负数 0 正数
相反意义
-80，-0.1，+75.5，+100，…… 吐鲁番全年温差 海拔高低 海拔低矮 海拔高度 高低起伏 进货出货 收入支出 温度零上零下水手身高下界值正规定温谱上记略测代时间轴为长度计……达化前语上取品和惠对提升承使担交测事录质维于入所报发回映所温接面体所实解测识测示负之据测确的识测测之思行承培引解达体训训体接计锻使任力展课练展示展示展示展示展示展示展示展示展示展示展示展…… 八、附加材料：慧学探究单和任务单（根据实际需要设计）。
